針對上述種種浪費現象，高校后勤曾采取多種措施，實施節能方案，其中包括：
1、加強師生節能意識的素質教育；
2、聘用人員專門對無人使用的教室檢查照明、夜間晚自習后關閉教室照明；
3、用電經費承包式管理；
4、采用計算機或單片機對教學區供電實施分時管理。
諸此種種方法，我們認為都沒從根本上解決教室照明的浪費現象。
1、無論何種節能素質教育，因為人類的生存尚未到由于能源的匱乏而無法生活的境地，節約意識淡�。患又S多人有著浪費的并非是他自己的錢，節約與否與已無關。所以，即使隨手關燈、節約能源的宣傳標志貼得再多，仍然收效甚微。
2、即使聘用相關人員進行照明管理，既要支付相關費用，但檢查和控制的時間及工作量較大，不能面面俱到；更不能做到某教室雖然僅有幾名學生，但所有日光燈是開啟的，管理人員去給他關掉幾組日光燈，說必須節約能源。
3、用電承包管理，我們以為是高校在能源管理上不得已而為之的辦法。我們曾在高校教室照明能源管理課題中，走訪不少高校進行調研，發現有部分高校由于實施承包，出現了教室內用于照明的雙管或三管日光燈，有的每組日光燈燈管壞了一支或兩支不予修理，其原因是為了節約用電，節省開支。這種節約方法對照度影響極大，對學生的視力有很大的影啊。筆者曾在上述情況下用照度計進行實地測量，所測得照度僅有80LUX。有的高校在教室節能上曾采用一些新型節能燈其，結果是由予產品的質量和使用壽命，節電不節錢。
4、采用計算機或單片機實施的教學區用電分時控制。僅解決了課余時間的長明燈現象，但在教學時間內不能解決不合理用電的浪費現象，其中包括：白天在室內照度很好的情況下開燈現象；教室內生員很少的情況下全部開啟所有照明。
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